我不喜欢说废话，直接开门见山说备考经验吧！
一、单词
之所以把单词放到第一项，是因为单词是GRE高分的“必要不充分条件”——背好了单词不一定能考高分、但背不好单词一定考不了高分……即使你不想考高分，单词就好比运动员在竞技场上的体能——没有体能、何谈战术？！
很多人都在纠结“单词刷几遍合适”——其实我觉得，不能以“遍数”来衡量背单词的效果，而应该以单词的熟练程度为评价标准。比如，拿着电话卡、盖住3000的释义，看每个单词是否在1秒钟之内反应出意思——只有当单词熟练度达到了90%以上才可以说“单词过关”。
而专门为背单词投入的时间，和GRE备考的时间呈反比：备考初期，每天一半以上的时间都应该用于背单词，1天2-3个List；备考中期，1天5-6个List；备考后期，1天8-10个List，并通过做题来巩固单词、归纳“单词卡片”（把不认识的单词写在草稿纸上、多看“单词卡片”）。
单词的备考建议：
1、这里推荐一个好宝贝给大家，迈西GRE背单词软件真的很不错，记单词很快，有七千多词汇，其中完全包括了《要你命三千》词汇，复习还是智能安排的，比较省事。
2、多看每个词条的“同义词”“反义词”归纳（对“6选2”很有帮助），如果时间足够充裕，可以做一下《助记与精练》；
3、对于一个单词有多个词义的情况，要“具体问题具体分析”：1）优先记忆带有感***彩的词义；2）如果一个单词的不同词义之间差别很大、则每个意思都要掌握（如arrest, affect）；3）而有的单词，很有可能最后一个释义比第一个释义更加常考；
4、GRE考试不同于国内的英语考试，GRE命题人从未划定“单词范围”，3000是琦叔根据多年的GRE考试规律、归纳出了一个大致的“硬词”范围。因此，考试中遇到3000之外的单词很正常，这时候就需要使用“逆向思维”——把你认识的单词一个个代入到题干中排除、选出正确选项。此外，我们也要抓住一切“扩充词汇量”的机会，在备考的过程中，遇到除专有名词、学术概念之外的不认识单词，一定要多归纳、多总结（建议用Excel表格），有时间就看一看。
二、阅读
我之所以把阅读放在填空前面，就是因为填空1-6题的全称是“Text Completion”。既然是“文段填空”，就必然涉及到阅读能力。而很多很难的三空题，阅读量已经可以和2道题的短阅读PK了……
记得宇哥在给330 Club上课的时候说过：对于运动员、找和自己实力相近的对手进行热身提升最大，阅读题也是如此——多做和自己现有水平相近的阅读练习才能够“循序渐进”地提高。因此，“阅读真题200篇”中不同的Level对应了不同考生的“起点”。
推荐资料：1、“阅读真题200篇”（贯穿备考始终、适合做循序渐进地训练）；2、“阅读24套”（考前半个月开始做模考）；3、《杨鹏长难句》（帮助零基础的同学扫清长难句的障碍）；4、陈虎平老师的《多层结构阅读》（前半部分对文章结构、题型、选项的深入剖析可以帮助大家迅速掌握GRE阅读的文章特点和出题规律，后半部分的“6套题”可以当做考前的“计时模考”）；5、陈虎平老师的《逻辑10套》。
其他资料：1、GMAT阅读（难度略低于GRE阅读，只针对“真题200篇”做完之后无题可做的考生；2、LSAT阅读（35分钟要读4篇长文章、做27道题，对阅读能力的考察已经到了极致，因此只适合基础较好且希望迅速提升阅读能力的考生）。
阅读的备考建议：
1、不要放弃阅读。很多人觉得“我的目标是150/155，阅读可以随缘”，但其实，正如前文所说，对阅读能力的考查贯穿了整个语文部分，阅读能力的训练在很多时候其实是为了保证填空的“又快又准”。
2、从练习阅读的第一天开始，就一定要坚持在电脑上做题，否则，纸质资料看多了、到了考场上看着电脑屏幕会非常的不适应。如果基础过差、实在想做标记的同学，可以额外打印一本“真题200篇”、待对完答案之后再做标记。
3、先读文章再做题。同托福阅读相比，GRE阅读的难点在于“理解”，因此很多题目是基于考生对整体文章的理解而设置的。即使很多细节题，也需要通过句间关系进行推断。
4、处理好速度和准确率的关系。6月份刚回国的时候，我在备考初期延续了在美国看文献的速度，所以正确率很不理想。后来，我有意放慢速度、逐渐找到了适合自己的做题节奏，稳定了正确率。
5、阅读方***只是辅助我们做题的工具，正所谓“磨刀不误砍柴工”，必须通过不断训练强化对方***的理解，切忌“教条主义”。
6、对选项的分析要投入与分析文章结构、长难句相同的精力，因为排除干扰选项、迅速将正确选项与原文对应也是GRE阅读考察的一个重要能力。很多难题，文章不见得很难，但“三选多”“正确选项和干扰项之间的细微差别”导致很多考生轻易地掉入了出题人设置的“陷阱”。
7、逻辑题不要轻言放弃。虽然每个部分只有一道逻辑题，但很多情况下把《逻辑10套》做熟练、考场上的逻辑题完全可以轻松应对；极个别情况下，会有的逻辑题像“脑筋急转弯”一样没思路（比如我9月份的第一个Section，判据标定的难度是5），如果1.5分钟还没有思路，果断蒙选跳过（当时那道逻辑题占用了我三分钟的时间、最后还是做错了）。
8、单词题不要秒选。GRE单词题不同于托福单词题，托福单词题基本就是“直来直去”——这个单词你背了就肯定能选对、你没背怎么用上下文推断也选不对。而GRE考试，有的时候确实会有“送分”的单词题（比如我2012年申请硕士的时候，某一次考试的第一个Section，其他题的难度都是3、4、5，突然出现一道难度为1的题），但也有的时候，要么是借鉴了填空的考法——这个词的意思得靠你读懂了句间关系才能推出来（比如Thomas Hardy那篇长阅读中的那道“relaxed”单词题，很多同学选错就是因为句间关系理解错了），要么是考选项间的细微差别或是本义和引申义的差别、必须要靠上下文推断（比如，我9月份遇到的那道单词题，判据标定的难度是5）。
9、考试时的做题策略。对于阅读速度很慢或者阅读部分练习不够的同学，长阅读必须要放到最后做；有时候18-20题的“中等长度文章”可能会比7-8题的“短文章”要简单，可以使用“Review”功能适当调整做题顺序；而长阅读的4道题、通常题目的难度会低于短阅读（因为读文章已经占用了你至少3分钟的时间，这个特点在“150题”里尤其明显），即使实在没时间了，也要先通过略读、保证主题题和in order to题。
三、填空
对于填空，首先需要保证的是“6选2”——全称是“Sentence Equivalence”，因此同1-6题相比，“6选2”的逻辑相对直接、空格要填的内容相对容易推断，而正确率更多地和单词的熟练程度呈正比。
面对1-6题，很多同学经常苦恼：为何平时练得很熟的“方程等号、强词”的做题方法、到了考场就“失灵”了？其实，不是因为方法“失灵”、而是因为很多“强词”都是以较为隐晦的“同义重复”形式出现。
琦叔在线上课上反复提及的“春节联欢晚会的主题是联欢”“我就是我”就是在强化我们对填空题目中“同义重复”的敏感度。但是，要真正建立这种敏感度离不开大量有针对性的练习。“填空24套”帮助我们巩固做题方法、巩固常考单词、提高“找同义词”的能力，而“填空36套”则能有效地提升我们“找同义重复”的能力。
对于填空备考，要用最快的速度把“24套”刷够2遍、保证每个练习错2个以内，然后多做“36套”——我在备考时“36套”做了三遍，第一遍是模考、第二遍是对所有选项单词和基本句意的理解、掌握；9月份失利后，我开始了“第三遍”36套——每天必做的事情就是用不同颜色的荧光笔标记出每道题干的“同义重复”：最初三天，找一套题的“同义重复”比原来模考两套题还要疲劳；但随着练习的深入，我的熟练程度也在逐渐提高，等一本书都被我“画完”以后去线下的“填空400题”、速度和正确率都有了很大提高……
由于我10月12日的最后一个Verbal部分有3道三空题，因此对于想得高分的同学来说、三空题是必须要攻克的。这里，强烈建议大家做陈虎平老师的《三空180题》。和“36套”一样，这份资料也要做三遍——最后一遍也是找“同义重复”。此外，由于这份资料的文段比实际考试要长，也是一个很好的练习阅读的资料。
填空的备考建议：
1、循序渐进。千万不要觉得“24套”过于基础就忽视了“24套”的练习——其实，“24套”做透了、对“6选2”的速度和正确率的提升非常有帮助。
2、不要根据空格的数量“简单粗暴”地判断难度。有时候，“5选1”的难度可能会高于三空题，而且很多时候命题人会把最难的那道“5选1”放在第一题的位置上，如果第一题1分钟还没有思路、果断蒙选跳过。
3、了解双空题、三空题的选项分布特点。最常见的选项分布形式有2种：“两正一负/两负一正”（正评价、负评价）或者“正确选项、逻辑相反选项、无关选项”。如果一道双空题、三空题的题干读了2-3遍还是找不到做题的突破口，可以先用“两负一正”的方法蒙选，有时间再回过头来看。当然，“两负一正”既需要单词的熟练程度，也只是“万不得已”时才使用的方法、不能保证绝对正确（我考试的时候通常用“两负一正”来验证自己用正常方法选出来的答案）。
四、Verbal的其他资料
1、《短语搭配》。建议在做完“真题200篇”“填空36套”之后再看——因为该书大量收录了这两份资料中的长难句。这本书特别适合阅读的提升——和从真题中摘录的句子相比、我更青睐的是宇哥从西方主流媒体上搜集的例句。
2、《题源讲义》。建议在备考后期使用。由于该讲义主要收录了填空真题（特别是三空题）的出处——未经改编的原文，长度和难度都会高于考试中的填空题题干。我觉得《题源讲义》是通过看填空题源、实际上在提高阅读能力。
3、《150题》。由于这些都是曾经考过的真题，一定要留到考前半个月再做。先做前半部分的“例题”，2-3天即可做完。考试前几天开始做最后的3套模考题。这本书中，标定为Easy的个别阅读题偏难、个别三空题偏难、第一套模考题的长阅读偏难，做的时候要调整好心态。
五、写作（仅对需要写作分数的同学）
对于写作的备考，首先要摆脱的几大误区：
1、只“写作”不“分析”。GRE写作的全称是“Analytical Writing”、侧重对批判性思维（Critical Thinking）的考查，忽视了“分析”等同于放弃写作。
2、本末倒置。很多同学（尤其是理工科专业的同学）首先扎进素材的积累中，试图沿用当年高考“背感动中国人物事迹”的备考模式，但按照我备考的体会，素材更多的是“锦上添花”、而“结构”“逻辑”才是“起评分”。
3、审题只审一半。很多同学（包括2年前的我）只看话题而不看话题下面的“具体指令”、导致写作成绩不理想。
4、过于迷信网上的“思路提示”。我曾经随便点开过一些Issue思路，不得不说，很多确实比较“粗制滥造”。
此外，目前所有的GRE写作资料都不如OG权威。OG所能提供给我们的信息非常丰富：评分标准、评分示例、写作提示、范文（每一套模考题后面都会有）。
（一）Issue
按照我备考Issue的体会，Issue在很多时候和Verbal有“异曲同工”之处，核心还在于上文反复出现的四个字——“同义重复”。
如果说，填空是命题人挖出空格让你选出合适的选项补足“同义重复”、阅读是用若干句话完整地展现“同义重复”并用干扰选项考察你是否真正理解了作者的真实意图，那么Issue就是给你划定了一个范围、让你在有限的时间内给阅卷人（文章唯一的读者）展现“同义重复”。OG上的6分范文更是完美地诠释了这四个字：开头段、结论段与主体段的重复，主体段主题与例子的重复……
而在Issue备考中，切入一个话题更像是在做“阅读逻辑题”——拿到一道高频题，你要不停地问自己“为什么”：为什么作者会提出这个观点（即这个观点背后的假设是什么）；为什么我支持/不支持他的观点；为什么这个例子能够支持我这个分论点……
对于素材，我更倾向于一个素材在每段中都能出现——A看似支持了题目的观点、但A实际上并没有支持、为什么A没有支持——正好涵盖了3个主体段。
Issue的备考，提纲的重要性不言而喻。记得8月份，我在网上找到了一个网友总结的“Issue高频题汇总”（40道），当我刚开始列高频题的提纲时，想一道题的提纲比做一篇长阅读还要累；刚开始的时候，经常是自己半夜关着门拿着一道题不停地问自己“为什么”；有时候刚关上电脑，突然觉得一个提纲的某一个论点或者例子有问题，赶紧打开电脑、再做修改；当想完20道题之后、我开始每天“5+5”——想5个新提纲、改5个老提纲；这次备考，我又用了一周时间把这40道题的提纲修改了一遍。可以说，和托福备考练口语机经一样，列提纲不是为了“中”，而是通过吃透高频题从而熟练掌握Issue切入话题和展开论点的基本要领。可以说，在没有把思路理顺之前、不要贸然上手写文章，否则即使写了10篇也是在重复已有的水平。
（二）Argue
我个人备考的体会是，Argue有一半是在考阅读。虽然Argue文段没有Verbal部分的长难句、多次转折，但很多信息也要迅速找出：结论是什么、有哪几个论点、论点之间的关系是什么……很多同学（包括2年前的我）在写Argue的时候，只做到了前两条，而差距就体现在最后一条上：假设一段材料有A、B、C三个论据支持结论D，他们之间是并列关系（A → D，B → D，C → D）还是机制因果（A → B → C → D）关系？这直接决定了你主体段的顺序以及段与段之间的关系。
如果说我Issue的备考是不断地修改提纲，Argue则是不断地画“逻辑简图”——用最简单地形式呈现出上文提到的三类信息。
写作的备考建议：
1、“保Argue争Issue”。对于想考3.5的同学，这一条至关重要——Argue短期内相对容易提升，因为题目毕竟提供了一个“靶子”供你批判，而非Issue的“无中生有”。
2、提前做好基本写作能力的训练。如果在GRE写作中还在纠结“30分钟之内写不够450-500字”“拼写、语法错误过多”，估计你首先应该发愁的是托福写作——毕竟要计入托福总分。
3、符合学术写作的规范。我在国外，之所以看文献的速度很快，不是因为我阅读能力有多强，而是因为学术写作相对“简洁、明了”。比如，我和很多同学一样，都有一个习惯（不知道是不是当年高考时成天刷“语法题”留下的“后遗症”）：不自觉地爱写超长句（即一句话涵盖了定语从句、and/but、分词结构……）。但很多时候，超长句更多的是给自己“套上枷锁”。6月底，我曾把我写的一篇Issue发给我在哥大的一个同学（写作5.5的ABC）看，她当时就指出我文章里的一个超长句有歧义……因此，超长句的使用是在不产生歧义的情况下、符合表达的需要——你是否真的想表达一个很复杂的观点。对于这部分，大家可以多看自己专业领域顶级期刊的论文、或者是一些网站共享的优秀个人陈述（Personal Statement）。 |
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