如果我们把口语一层层进行逐渐剖析的话，我们会发现其实口语和作文这两个主观题，都可以从词汇，造句，逻辑这几个角度来进行考察。只是一个是通过口说，另一个是通过书写的方式进行表达，仅此而已。而且由于书写是一种非即时性的表达，而口语是一种即时性的表达。换句话说也就是写作的时候，考友们可以遣词造句，但是在回答口语的时候，各位考友们被给予的思考的时间就少得很多，因此，口语题对于各国考生来说，都是不简单的任务，而且由于中国一直以来都不重视口语教学，因此就更加剧了这个问题。其实如果稍微说深入一点，我们就会发现，也不是教育部不想加强口语教学，只是现在的中小学的英语老师本身都没有开口说英语的能力，又怎能让这些老师教孩子们讲口语呢？
不管怎样，中国大陆英语口语教学的乏力使得中国考生面对托福口语的时候，总是一筹莫展。“听读”这个时候就成为了中国考生的必然选择，其实这是时代的必然选择，因为终于有一种方法能够有效地帮助中国考生解决令人挠头的语音语调的问题，同时也是因为这符合人们学习英语的规律。
其实只要看看英语教学领先中国的俄罗斯就知道，俄罗斯小学的英语教学的重点根本不在单词或者语法，在俄罗斯，他们的英语教学主要采取的方式是对话，模仿等注重实际应用的教学方式，换句话说，语言的教学首先应该做的是创造一个能够切实这门新的语言的环境，同时通过这个环境来使学生接受这门语言，只有在这个前提的条件下才有可能给人一种健全的语言教育，而不是像现在国内一样，英语教学必称单词和语法，而且由高考所指引的英语教育也是以考察学生对于英语的细枝末节的了解情况，完全不顾英语本身是以交流为目的的，而不是以考试为目的的。语言的好坏，应该是由广大的读者来评判的，而不是一张考卷！对于普通人来说，能够交流的清楚，就是好的英语，而不是了解定语从句有多少种用法之后，你的英语才是好的！
从这个角度反观，这里提倡的“听读”，我们就会发现，其实听读只是把学习英语早期应该有的“英语环境”给人为地进行了“浓缩”，让每一个考生通过这种浓缩的环境，把过去10几年应该说的英语，给一次性补回来，这就是这个“听读”的目的所在，或者说，这也就是这个“听读”的理论基础之一。
如果，简单的描述一下就是，想说得好，就一定要开口多说，多练才能有出路。为什么做“听读”，各位看官都清楚了。下面就是居体该怎么做的时间了 |
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